ЭССЕ

Учитель музыки? Подумаешь, работа!

Мне скажут скептики уверенно в лицо.

Экономист, юрист – вот это модно,

Инспектор, инженер - в конце концов.

Вздохну я, улыбнусь, не буду спорить,

Доказывать и убеждать - желанья нет.

Им посмотреть, послушать только стоит,

Чтобы понять, какой лучистый свет

Струится в душах музыкой рожденных,

В сердцах в гармонию и красоту влюбленных.

Они звенят, они поют, они парят,

Всему и всем свою любовь даря.

      Учитель…. Как много в этом слове ноток гордости, уважения и понимания. Нет на свете прекраснее профессии, чем профессия – учитель.

      Почему я выбрала профессию учителя? У каждого человека есть путь, который он выбирает сам. И счастлив тот, кто, определив свою жизненную дорогу, идёт смело по ней, не сожалея о своем выборе. Вот и я сделала свой выбор, ещё будучи школьницей. Рассаживала своих кукол и «учила» их грамоте, письму, счету. Все было по-настоящему! Даже классный журнал изготовила! Очень настойчиво я попросила отца, чтобы смастерил мне классную доску, разлиновал ее. Радости моей не было предела, когда все было исполнено! Разузнав об этом, места кукол-«учеников» заняли соседские ребятишки-друзья. Ох, и строгая же была у них учительница! Случалось, что в дневники «летели» и двойки, но «пятерок» было все-таки больше.  К тому же, я во всём старалась походить на свою любимую первую учительницу Петреченко Нину Ивановну. Не последнюю роль в выборе профессии учителя сыграли и мои любимые тети. Когда я приходила к ним в гости, то с завистью наблюдала, как они проверяют тетради учеников, готовятся к праздникам…

А ещё с детства я очень любила петь. Подражала разным в то время популярным певицам: Софии Ротару, Надежде Чепрага, Валентине Толкуновой. А увидев у двоюродной сестры аккордеон, буквально «влюбилась» в этот волшебный инструмент. Иногда, с позволения сестры, я с неподдельным интересом, неуверенно хрупкими пальчиками касалась клавиш инструмента. Тогда родители, видя мое желание научиться играть на  аккордеоне, записали меня в музыкальную школу. С неописуемой радостью я попала в сказочный мир, окунулась в волшебство звуков с замечательными учителями Карпинской детской музыкальной школы, ныне – Школы искусств. Там я с лёгкостью освоилане только аккордеон, но и  фортепиано, и все азы музыкальной науки, а новые предметы закружились в большом музыкальном хороводе. Сольфеджио, музыкальная литература, специальность, хоровое пение – все давалось мне легко и непринужденно. Может быть потому, что рядом были опытные педагоги, которые мудрым советом помогали не только ученице, но и, как оказалось в дальнейшем, молодому преподавателю музыки.

Прошло много лет, и моя детская ролевая игра превратилась в профессию. Работая в школе, я пришла к выводу, что музыка является тем универсальным средством, которое способствует не только развитию творчества, но и интеллекта учащихся: памяти, внимания, координации, речи, мышления. На моих уроках через призму музыки дети прикасаются к различным видам искусства: живописи, истории, литературе и даже географии, биологии и физкультуре. Они учатся жить в гармонии с природой. Я уверена, это формирует личность с развитым эстетическим вкусом, чувством патриотизма, умеющей оценить красоту окружающего мира.

Я стараюсь, чтобы каждая встреча ребенка с музыкой на моих уроках оставляла яркий неизгладимый след, была запоминающейся, доброй, волнующей, правдивой. Считаю, что с уроков музыки ученик должен уходить, не усвоив что-то, а получить порцию красоты, чувственности. Я хорошо помню свой первый день, когда, переступив порог храма науки, я поняла сразу, что это мой мир. Однажды от своего педагога – наставника я услышала слова, которые до сих пор хранятся в моём сердце - «детский врач, перед тем, как дотронуться до ребёнка, должен согреть руки, а учитель прежде, чем начать учить детей, должен согреть свою душу». И это поистине золотые слова, которые дают напутствие в профессиональную деятельность педагога.

Без любви к своему делу, без любви к детям невозможно быть хорошим педагогом. Учитель музыки без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Самое интересное то, что в другой профессии я себя даже не представляю. Школа стала для меня вторым домом. Великий австрийский композитор Вольфганг Амадей Моцарт говорил: "Работа — мое первое наслаждение». Эти слова и про меня тоже. Очень люблю свою профессию и благодарна судьбе за то, что дала мне возможность называться этим очень коротким и простым, но замечательным словом «Учитель».

В условиях современной школы деятельность педагога разнообразна, и все-таки центральное место в ней занимает урок. Для того чтобы дать эмоциональный, занимательный урок, я всё время в поиске.  Каждый школьный день для меня это поиск путей в творчестве, выдвижение инновационных принципов и методов обучения и воспитания и, конечно же, познание нового.

Когда я вижу каждый день на уроках десятки устремленных на меня глаз, иногда веселых, иногда задумчивых, иногда усталых, я понимаю, что и от меня зависит: сумеют ли мои ученики замечать прекрасное в этом мире, найдут ли они себя в жизни, станут ли счастливыми. Свое знакомство с каждым ребенком начинаю через музыку: слушание, музицирование, пение – сольное, хоровое, капельное. Быть старшим другом детям непросто, тем более в наш век, но на помощь приходят образцы национальных фольклорных традиций и классики. На примерах подвигов жизни великих композиторов – Бетховена, Мусоргского, Баха, Моцарта, Глинки, Чайковского, Шостаковича воспитываю, развиваю, обучаю. Стараюсь это сделать так, чтобы ни один ребенок не ушел с урока с пустотой в душе, а напротив, впитал в себя любовь и добро к людям, миру, стране.

Вкладывая душу в уроки, я развиваю практические навыки усвоения информации об истории музыкальной культуры, о музыкальных инструментах, сведений о композиторах.И тогда мне понятно, что музыкальные термины, исполнение песен, слушание музыки вовсе не утруждают ребят, а доставляют им удовольствие.В начальной школе – это частая смена различных видов деятельности: игры, пение, нотная грамота, слушание музыки, знакомство с музыкальными инструментами как известными, так и старинными, которые можно увидеть только в музеях. В среднем и старшем звене больше ведём беседы о музыке, рассуждаем, слушаем, изучаем крупные сценические жанры, учим более сложные песни, предназначенные для подросткового возраста.

Моей целью не является сделать из учеников общеобразовательной школы людей, хорошо разбирающихся в музыке. Моя цель — вселить музыку в душу ребёнка. Сегодня к учителю предъявляются очень высокие профессиональные требования, такие как: универсальная образованность, эрудиция, информированность, способность вести интересные уроки. Однажды мальчик-второклассник меня спросил: «Почему в музыке семь нот?» Помню, в детстве меня мучил тот же вопрос. Ведь клавиш у фортепиано много, а нот только семь. В процессе жизненного и педагогического опыта все время пытаюсь найти ответ. Сопоставляя, сравнивая музыку с различными областями искусства, всякий раз открываю для себя что-то новое и в беседах с детьми делюсь этими открытиями. Ведь семь – божественное число, которое ведет нас по жизни. Семь цветов радуги, семь дней в неделе, семь чудес Света, семь «я» в слове семья, седьмое экстрасенсорное подсознательное чувство и семь нот – все эти совпадения не случайны. Эти факты, так или иначе, связаны между собой и способствуют наведению порядка в наших мыслях, чувствах, поступках, укладе жизни. И такие «изюминки» помогают мне в работе. К тому же современных детей и подростков не устраивает роль пассивных слушателей на уроке. Как же детей завлечь? Что сделать, чтобы ребенок шел на встречу с настоящим, подлинным искусством в предвкушении нового, захватывающего? Как сделать, чтобы в наше время, когда в обществе царят беспредел и жестокость, а многие привычные для нас вещи теряют свои ценности, уроки музыки вызывали положительные эмоции, возбуждали интерес, стремление к творчеству?  А ответ на самом деле прост. Нужно ставить перед детьми проблему, причём такую, с которой он справится. И мой каждый урок – проблемный, тесно связанный с современностью. Задания – только творческие: самостоятельного и поискового характера. И при этом – слова поддержки, похвалы, помощи, атмосфера доброжелательности и взаимодоверия. А после уроков дети идут ко мне на кружок, с удовольствием общаются, разучивают новые тексты и мелодии, а затем выступают на концертах. И это для меня огромное счастье, видеть, что мы с ребенком прошли вместе маленький путь- от первого знакомства до удачного выступления.

Таким образом, современный педагог выявляет самые лучшие качества, заложенные в каждого ребенка, поощряет детей. А дети, в свою очередь, получают радость от приобретенных знаний и умений.

Я не знаю, кем станет каждый из моих учеников в будущем, главное для меня – дать им раскрыться в настоящем. Пусть они не станут музыкантами, но всем им придётся сочинять собственное произведение –  симфонию своей жизни.

Я счастлива, что однажды сделала правильный выбор- стала учителем. А впрочем считаю, если ты однажды пришел в школу и остался в ней на всю жизнь, – человек  ты счастливый!